hannah+egg

「老師你很笨耶，沒有知識也要有常識啊，竟然連賈修都不知道！」



學生一邊寫著我給他們的作文題目「我最喜歡的卡通人物」，一邊數落我的知識水準。不知道我為何出了這個傷自己腦筋的題目，不過很顯然地，小鬼們寫得非常有勁，走筆如神（？），好吧至少比之前寫作文的速度快上了N百倍。



「老師，魔法咪魯的魯怎麼寫？」



「對不起喔，什麼是魔法咪魯？」



「遜斃了，我不敢相信你連這個都不知道？」



「對不起喔，我不看卡通也不看電視，你的咪魯報紙沒有報導過，看起來一點也不重要啊！」



「那我不會寫的字怎麼辦？」



「請你問其他人囉，我愛莫能助。」



「老師，我真是受夠你了，你這樣要怎麼改作業呢？我們寫什麼你都不知道的話，分數會不會很爛？」



「所以你們要在第二段好好介紹主角跟劇情啊，讓我看懂了分數就高。」



「老師，所以你一定沒看過意難忘，唉～」（這位學生長長的嘆了一口氣）



「意難忘？你們的文章已經夠我難忘了，不需要其他事情來難忘啦。不快寫寫還在囉唆什麼！」



等了很久，終於有隻小鬼交來作業，他寫的是神奇寶貝。為了不浪費時間，想說先來改改。



「呃……請問，神奇寶貝有武器叫水創嗎？」



「水槍啦！老師你笨死了。」



「可是這位小兄弟的簿子上明明寫水創，所以我才覺得奇怪啊。」我指一指手上的作文簿。



「呃……再請問，什麼是飛談快刀？是飛彈快刀嗎？」



「是飛『葉』快刀！葉！葉！葉！」



很顯然地，他們對我的提問感到不耐煩。這一堂課就在他們的「訓斥」下結束了。



最慘的是改作業這天，我興致勃勃的翻開第一本：



賈修‧貝爾，誰啊？一ㄚˇ ㄒ一 ㄐ一ˊ，誰啊？黑崎一護，誰啊？可魯魯和咪魯咪魯有一樣嗎？



於是我打開電腦，開始搜尋作文簿的卡通人物，改小鬼作文竟然比寫自己的論文還需要搜尋器！



「喂！你們的作文太恐怖了，所以今天的題目是『作文互評』！請抽一本別人的簿子，讀過他的文章之後，寫出段落大意、優缺點以及你想給他的建議。」



「老師你很惡劣喔，竟然要我們看這麼爛的文章！不是都要讀範文的嗎？」



「爛還不都是你們自己寫出來的，還好有自知之明。快寫快寫，還有不准抄我的評語喔！」



「老師我要抗議！這篇黑崎一護根本沒有段落大意啊！」



「當然沒有啊，哈哈哈，因為那篇從頭到尾都沒有分段啊。」（那篇文章的主人在一旁偷笑）



「那你還叫我寫！」



「你不會寫說，黑崎一護因為某些特殊經歷而成為代理死神……。」



「哦老師你作弊，你怎麼知道黑崎一護是代理死神！你不是沒看過！」



「你看完那篇不分段的作文後，不就知道他就是代理死神嗎？」



「看不出來看不出來啦！」（還在ㄠ）



「我看得出來就是他有寫，你真是不仔細，去去去～～～」（其實我是從網路知道的）



於是在一片抱怨別人爛文章的吵鬧聲中，又一堂作文課結束了。



呼～真累。



對不起喔各位小鬼，我真的不知道賈修貝爾是什麼偉大的誰，伊莎貝爾可能比較知道，你們要不要去問問她？

15 in Total:



Berlin TU

München U

Würzburg U

Köln U

Bochum U

Erlangen-Nürnberg U

Frankfurt am Main U

Freiburg U

Hamburg U

Leipzig U

Münster U

Trier U

Tübingen U

Heidelberg U

Konstanz H



(U:Universitaet, H:Hochschule,TU:Technische Universitaet)

參考資料



DAAD-Website

B has already be able to comprehend some Deutsch news.



This is the news site: Lilipuz, Redios for kids



And these are the audio files downloaded:

 1-15/ 16-30/ 31-45/ 46-60/ 61-75/ 76-90/

 91-105/ 106-120/

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半夜開始下起大雨

嘩啦啦的一點不像高雄的天氣

頭痛，跟著睡不好覺

睡到中午。

整個下午處在全英文的環境中

覺得自己像個錯亂的精神病人

腦子裡中文跟英文在打架

於是有點屎面

讀英文很累

我這個論文寫不完的人讀什麼英文呢！

為什麼呢為什麼呢？

好吧









我是個神經病。

這樣想真是舒服多了。

W1 (Sat., March 24, 2007)

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#1: Make the Schedule for Learning Integrated Skills

(done)

#2: Read Class Notes Again

(done)

#3: Write A Paragraph to Ben



#4: Recite The Vocabularies In The Handout



#5: Practice Stress And Intonations



#6: Remember The Way Structureing In My Speaking

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　　opening(Explain the topic: TOPIC SENTENCE)(Connections)

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　　body (S1 & S2) e.g. that support my opinions

　　　↓

　　conclusion (A Short and brief sentence)

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#7: Reading The E.G. Of Ben's SYMBOLS

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