目前分類:18.因材施「叫」,「毀」人不倦 (50)

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你的心得寫得文句通順,但是一般來說,寫讀書心得要有一定的順序,熟練了才會進步。

第一,要簡單說明故事的題目。

第二,介紹故事的內容重點。

第三,你最喜歡的部分。

第四,學到了什麼?有什麼感想?

若按照以上的步驟,可以這樣寫:


〈男女授受不親〉讀書心得

〈男女授受不親〉是一則有趣的小故事,題目乍看之下是說男生女生不可以隨便碰觸,其實內容不是這樣,而是在說明小學生在學跳土風舞的時候,異性之間所發生的有趣事件。

這則故事一開頭,大家都不知道楊老師為什麼受訓去了,作者賣了關子,隔了好幾段才告訴讀者原來楊老師去學土風舞。老師回來後,在班上挑選了幾位同學,要在週末教他們跳土風舞。土風舞一定是男生女生配對,男生要邀請女生,沒想到大家都因此害羞得不得了,不敢邀請舞伴,不但讓氣氛變僵,還讓楊老師氣得火冒三丈。從邀舞的尷尬到緊張氣氛的化解,正是整篇故事最精彩的部分,讓人看了跟著緊張起來。故事最後,這些練舞的同學原本被其他同學取笑,後來竟然是全校都要學土風舞,他們只是先被訓練罷了。這樣「同歸於盡」的結果,讓我欣然一笑,對於作者適時轉折的寫作方式,也覺得很佩服。

我很喜歡作者的說故事方式,他很會製造緊張氣氛,例如一開始不說明楊老師為什麼要請代課老師,讓我邊看邊猜想原因;對於男生不敢邀請女生的過程,寫的又詳細又緩慢,害我一直替他們擔心,不知道要如何幫他們解決難題。總之,我的心情跟著故事起起伏伏,最後看到大家順利的跳起土風舞,才鬆了一口氣。

看了這則故事,我更了解到,在正當場合之下,異性之間合宜的互動是應該的,不可以像故事中的學生們一樣扭扭捏捏,尤其是男生,在很多活動中都應該適時表現出君子風度,例如跳土風舞的時候要主動邀請女生,才是應該有的禮貌。在日常生活中也是一樣,古人雖然說男女授受不親,其實並不是任何時候都是這樣的。

(2007/8/22)

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以「一」開頭的成語

● 一人之下,萬人之上
出處:《意林》:「屈一人下,伸萬人上,惟聖人能行之。」
用法:用以表示官位極高,僅次於皇帝而在百姓之上,就是指宰相。
例句:他在班上很有權威,彷彿一人之下,萬人之上。
造句:(                               )


● 一刀兩斷
出處:《朱子語類.四四》:「觀此可見克己者,是從根源上一刀兩斷,便斬絕了。」
用法:比喻決心斷絕關係。也用來形容果斷。
例句:我們既然溝通無效,不願意合作,那乾脆一刀兩斷吧,從此不再往來。
造句:(                               )


● 一寸光陰一寸金
出處:唐詩:「讀書不覺春已深,一寸光陰一寸金。」
用法:比喻珍惜時光應勝於珍惜黃金。
例句:古人說:「一寸光陰一寸金」,所以我們應該要把握時間,好好學習。
造句:(                               )


● 一日之計在於晨
出處:《梁元帝纂要》:「一年之計在於春,一日之計在於晨。」
用法:比喻凡事最好早作計劃,也可以說明早晨時光的可貴。
例句:我決定從今天開始,每天六點就起床,因為「一日之計在於晨」啊!
造句:(                               )

● 一失足成千古恨
出處:詩:「一失腳成千古恨,再回頭是百年人。」
用法:用來勉勵人們行事要小心,不要犯錯,一但犯錯,就會後悔莫及。
例句:考試的時候一定要記得檢查考卷,免得一失足成千古恨呀。
造句:(                               )

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目前兼課的學校下學年度又要聘兼課、代課老師,很顯然的我被問了意願。起初還有些樂意,因為和這裡的學生們相處愉快,學姊對我也頗多照顧。



但是聽說,雖然同一個職務,卻不再單純,固定兼課之外,不定時的代課還說得過去,下學期竟然有附帶條件,其一是接手一個社團,其二是要加入健康促進團隊擔任籌畫執行的工作。



所謂的兼課或代課老師,不過是個以時計酬的工作,沒有額外加給,一個月上滿鐘點頂多兩萬多,同樣時數的正式老師卻是四萬起跳,既然沒有同等待遇,為何有如此多的限制?



當然,除了腦筋有點問題,沒有人會接這份工作,因此上面的附帶條件是「暗中」決定的,也就是當兼課老師獲得聘用後,才會知道責任之重。



某個開過課發會(還是什麼校內會議的吧?)的同事告訴我的,而我非常相信這項聽來的內幕,聽說,這間學校對老師不夠好。



我是個很好用的兼課老師,可以包辦所有剩下的健體課程,也可頂替各年級臨時請假的國文教師,教學組長跟我洽談四堂監考,到了學校才發現莫名的膨脹成滿堂,擔任國語文競賽評審老師,沒有人告訴我到底有多少津貼,我從來沒拿過薪水條明細,因為薪水總是自動變成同一筆,讓我怎麼也算不清楚。



同樣的事情,在我三年前的實習生涯中並不曾發生,當時覺得習以為常的待遇,現在覺得是天堂。



因為有天堂的存在,所以我選擇離開現在的世界。












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今天上了兩堂健康教育,兩個班都跟以往不太一樣,

竟然有一段時間突然安靜下來,而且問了許多問題,

我一時不察,小小被感動了一下,想想,也不過是說到了他們有興趣的話題。

小孩其實永遠都比台上的我們單純,大部分時間,

可能真的只是老師想得太多,什麼好學生壞學生啦,還不都只是個孩子。

今天只有兩個主題,一個是「水貧乏指數」,另一為「如何節約用水」,

水貧乏指數是從國際的角度,來比較各國使用水的情形,

比較之下明顯可以找出臺灣排名落後的主要原因是過渡浪費水資源,

從這裡切入節約用水的課程內容,

然後再從節約用水談到如何有效率洗衣服、洗澡、洗碗等生活常識。

學生對洗衣服到底要不要用柔軟精,或者洗衣粉與柔軟精的順序很有興趣,

更好奇洗頭髮到底要先潤髮還是洗髮,

其實這些步驟沒有一定,端看「目的」是什麼來決定,

例如滿頭髮蠟的時候當然先塗潤絲,以油去油嘛,道理很簡單,

他們卻覺得出乎意料。

教學貼近生活,而且是當學生自己發現教學貼近生活時,教學已經變成生活,

我最喜歡這樣,

本有預期把課匆匆趕完,下週放影片讓他們看,

結果被成太熱烈,課上不完了,

這到底是福是禍?~~咧~~



還是有個小插曲啦,有個孩子上課偷看漫畫,

我悄悄地逼近,沒收了那本少女漫畫,

第一個感覺:好難看的漫畫~~有什麼好看啊??

下課經她一求情我就讓她拿回去了,

而後陸續有四、五個學生來跟我說我做錯了,一定要沒收才行,

我想想也是,爛好人只是把自己的威嚴放在地上踩,

一點好處也沒有,

可是啊,那本漫畫就真的沒有吸引力嘛,

我真的一點,一點都不想,不想把它帶走。



下次,請偷看好看一點的漫畫,好嗎,親愛的混學生?
















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「老師你很笨耶,沒有知識也要有常識啊,竟然連賈修都不知道!」



學生一邊寫著我給他們的作文題目「我最喜歡的卡通人物」,一邊數落我的知識水準。不知道我為何出了這個傷自己腦筋的題目,不過很顯然地,小鬼們寫得非常有勁,走筆如神(?),好吧至少比之前寫作文的速度快上了N百倍。



「老師,魔法咪魯的魯怎麼寫?」



「對不起喔,什麼是魔法咪魯?」



「遜斃了,我不敢相信你連這個都不知道?」



「對不起喔,我不看卡通也不看電視,你的咪魯報紙沒有報導過,看起來一點也不重要啊!」



「那我不會寫的字怎麼辦?」



「請你問其他人囉,我愛莫能助。」



「老師,我真是受夠你了,你這樣要怎麼改作業呢?我們寫什麼你都不知道的話,分數會不會很爛?」



「所以你們要在第二段好好介紹主角跟劇情啊,讓我看懂了分數就高。」



「老師,所以你一定沒看過意難忘,唉~」(這位學生長長的嘆了一口氣)



「意難忘?你們的文章已經夠我難忘了,不需要其他事情來難忘啦。不快寫寫還在囉唆什麼!」



等了很久,終於有隻小鬼交來作業,他寫的是神奇寶貝。為了不浪費時間,想說先來改改。



「呃……請問,神奇寶貝有武器叫水創嗎?」



「水槍啦!老師你笨死了。」



「可是這位小兄弟的簿子上明明寫水創,所以我才覺得奇怪啊。」我指一指手上的作文簿。



「呃……再請問,什麼是飛談快刀?是飛彈快刀嗎?」



「是飛『葉』快刀!葉!葉!葉!」



很顯然地,他們對我的提問感到不耐煩。這一堂課就在他們的「訓斥」下結束了。



最慘的是改作業這天,我興致勃勃的翻開第一本:



賈修‧貝爾,誰啊?一ㄚˇ ㄒ一 ㄐ一ˊ,誰啊?黑崎一護,誰啊?可魯魯和咪魯咪魯有一樣嗎?



於是我打開電腦,開始搜尋作文簿的卡通人物,改小鬼作文竟然比寫自己的論文還需要搜尋器!



「喂!你們的作文太恐怖了,所以今天的題目是『作文互評』!請抽一本別人的簿子,讀過他的文章之後,寫出段落大意、優缺點以及你想給他的建議。」



「老師你很惡劣喔,竟然要我們看這麼爛的文章!不是都要讀範文的嗎?」



「爛還不都是你們自己寫出來的,還好有自知之明。快寫快寫,還有不准抄我的評語喔!」



「老師我要抗議!這篇黑崎一護根本沒有段落大意啊!」



「當然沒有啊,哈哈哈,因為那篇從頭到尾都沒有分段啊。」(那篇文章的主人在一旁偷笑)



「那你還叫我寫!」



「你不會寫說,黑崎一護因為某些特殊經歷而成為代理死神……。」



「哦老師你作弊,你怎麼知道黑崎一護是代理死神!你不是沒看過!」



「你看完那篇不分段的作文後,不就知道他就是代理死神嗎?」



「看不出來看不出來啦!」(還在ㄠ)



「我看得出來就是他有寫,你真是不仔細,去去去~~~」(其實我是從網路知道的)



於是在一片抱怨別人爛文章的吵鬧聲中,又一堂作文課結束了。



呼~真累。



對不起喔各位小鬼,我真的不知道賈修貝爾是什麼偉大的誰,伊莎貝爾可能比較知道,你們要不要去問問她?




















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監考完第三次月考

我終於跟著學生放假了

好想仰天長「笑」

而且這兩天監考的班都是我代課過的

所以不小心又被幾面之緣的學生強「抱」了

(繼續仰天長「笑」、得意忘形中)

只是又有件事情不拉不拉不拉……



為什麼要支吾其詞呢

因為……



我下學期一開學又要代課了

是一年級國文,三個班,三星期

看在同事要結婚的份上,就大發慈悲(可以這樣用嗎)……



唉呀

我到底是假國文老師還是假健教老師呢?

在國文科時我說:「噢,我本科國文」

在健體領域時我說:「我本科健教」

其實主修什麼還不是都一樣

知識是可以不斷累加的

只是人總是喜歡質疑他人的專業度



所以被質疑完了之後

明天一早記得要去領取教材!



(為了因應最新教育議題,亂用幾個成語,啊哈哈)
















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只是有幾個問題

一、(A)(B)(E)若彼此衝突,請問法令的保障順序如何?目前看來(A)有吃虧的趨勢。

二、(D),到底什麼是體罰?

三、對學生有國家保障(C),對教師只有法令救濟(F),這兩者是相同的嗎?或者具有根本上之差異?「保障」跟「救濟」我的耳朵怎麼聽都覺得不一樣啊。



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95.12.27 總統令:修正「教育基本法」



中華民國九十五年十二月二十七日總統華總一義字第 09500182701 號令修正公布第 8、15 條條文



第 8 條 教育人員之工作、待遇及進修等權利義務,應以法律定之,教師之專業自主應予尊重(A)。學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權(B),國家應予保障(C),並使學生不受任何體罰(D),造成身心之侵害。國民教育階段內,家長負有輔導子女之責任(E);並得為其子女之最佳福祉,依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下,配合社區發展需要,提供良好學習環境。



第 15 條 教師專業自主權及學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權遭受學校或主管教育行政機關不當或違法之侵害時,政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道(F)。














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給國小三至五年級的小朋友寫了一篇作文

題目是:我討厭……

他們討厭的事情基本上一致:

「我討厭上學」

「我討厭考試」

「我討厭午睡」

「我討厭寫功課」

內容就不予置評了

就以上這些題目來看

我深深為現在的小孩感到可悲

他們討厭的理由總歸一句話都是犯錯了會被處罰

但是沒有人去思考如何使自己不犯錯

他們不斷質疑 犯錯→處罰 這條路徑的合理性

問他們上學有沒有好處,有

考試有沒有好處,有

午睡有沒有好處,有

寫功課有沒有好處,有

都對他們有幫助,只是他們都不喜歡

為什麼呢

因為會被處罰

處罰是哪些呢?

不外乎被罵被打不能看電視打電腦



讀書這麼不快樂

真是可憐!














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繁簡的區別還算比較明確

繁俗字就很難去分類了

真要完整訂出一個對照表

大概需要不止一份博士論文的心力吧

也許國科會發個經費我會考慮做做看哈哈

幸好基測寫作扣分方式不同於大學學測

內容比較重要啦

要是能寫得文從字順

錯幾個字也有可能不扣分呢

再說

只要都選擇教科書上的用字與詞彙來寫作一定不會錯

怕什麼勒

一點都不用擔心!



1)正體字:參考1982年教育部公布《常用國字標準字體表》

2)簡體字:參考1935年國民黨教育部(←沒有政治偏向,那年代就是這麼說)公布《第一批簡體字表》,收字324個,乃錢玄同所編《簡體字譜》草稿之一,當局於1936年通令收回。

3)中國簡體字:參中國大陸1986年公布之《簡化字總表》,共2235字。



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〈基測寫作 俗體、簡體字都算錯〉 ( 2007-01-03 自由電子報)



「台師大心測中心:一律用正體字」



〔記者申慧媛/台北報導〕今年國中基測寫作測驗將首次納入升學採計,寫作測驗一律要用正體字,無論「俗體字」或「簡體字」都將算是錯字,但原則上如果超過三個以上的錯字,並影響到文章語意正確表達,才會扣分。



國中基測寫作測驗評分規準昨日公佈,台師大心測中心昨天公布各科試題範例,也公布了寫作測驗評分標準,大致沿用去年閱卷標準,按「立意取材」、「結構組織」、「遣詞造句」、「格式標點及錯字」等四原則,給予一至六級評分。



錯逾三字且影響文意表達 才扣分



評分標準中明定錯別字將作為扣分依據,針對一度引發爭議的俗體字、簡體字問題,心測中心題庫組組長曾芬蘭進一步表示,考生若寫俗體字、簡體字,都不算正確,但錯字即使超過三個以上,若不影響文章語意表達,也有機會得六級分,「不會因為錯一兩個字就扣一級分」。



曾芬蘭也強調,儘管錯字有被列入評比之內,但不會像傳統寫作閱卷,於得分後再視錯字多寡而扣分,寫作測驗政策上是不鼓勵考生使用俗體字、異體字或簡體字作答,不能算是正確,但考生的語意使用,若不致讓整體語意改變,就算整篇文章有三個錯字,還是可以得到最高六級分。



為釐清字體爭議,教育部原訂去年底公佈可用的俗體字對照表供學生參考,但已確定「跳票」;教育部中教司長陳益興表示,因為部份俗體字、簡體字等仍缺乏共識,有專家學者建議教育部「不宜公布」相關對照表,以免增加更多混淆,到底要不要公佈?「教育部還要再溝通評估」。



今年國中基測定五月二十六日、二十七日及七月十四日、十五日舉行,兩次測驗均考國、英、數、社、自然、寫作等六科,其中寫作測驗不僅今年首次改為「一年二試」,而且首次「納入國中升學高中職五專成績採計」,寫作六級分,在申請、甄選管道作為門檻或加分依據,在分發管道,則加倍與五科加總,基測總分增為三百一十二分,作為排序分發依據。



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俗體異體字怎麼分 老師也嘆難



籲別為難國中生



〔記者申慧媛/台北報導〕國中基測寫作測驗閱評規準將俗體字、簡體字等非正體字視為「錯字」,扣分標準則將視影響文章語意狀況決定;國中國文老師感嘆:「俗體字、異體字、簡體字究竟怎麼分,連專家學者都搞不清楚,就不要為難國中生了!」



和平國中謝同學指出,寫作文又不是考「每日一字」,字是不是寫簡體字,應該不是重點,只要不錯用即可。



國文老師葉淑芬則認為,教學及考試當然應鼓勵學生用正體字,但簡體字、俗體字算不算錯,應是見仁見智,由老師來評斷,就像作文字寫很醜未必扣分,但字跡潦草到讓別人無法辨認,那就非扣分不可。



葉淑芬也表示,學生不只有簡體字、俗體字問題,更有嚴重的錯別字問題,還有火星文,經常讓老師哭笑不得,這些用字習慣都應改正。



俗體字對照有異見



對於教育部原本宣示將公布可用俗體字對照表,卻因為學者專家意見不一而跳票;部分國中老師認為,無論教學或考試,原就應以正體字為主,教育部對正面政策不去推廣強調,反陷入「簡體字」、「俗體字」,甚至還有「中國簡化字」的爭辯,儼然沒事找事,徒增學生及教師困擾。
















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〈基測國文科命題 以4500常用字為範疇〉

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/070103/5/8xlp.html

更新日期:2007/01/03 18:43

(中央社記者劉嘉韻台北三日電)九年一貫一綱多本教材實施後,不少學生與家長對國中基本學力測驗沒有命題範圍,感到無所適從。教育部將出版的基測Q&A手冊指出,除了英語考科命題不超出千字表範圍外,國文科命題將以課綱中的三千五百字至四千五百字為主要範疇,考題中的艱澀、罕見字詞,則將加註說明。



為解決考生對國中基測的疑惑,教育部編訂的國中基測Q&A手冊,內容已在國中基測推動工作委員會網站(www.bctest.ntnu.edu.tw)公布,紙本手冊預定二月出版,其中,對國文科命題字彙,與各版本教科書選文不同的問題加以說明。



關於各版本國文教科書選文不同,甚至可能同一個文字的讀音有出入,該怎麼因應?這本Q&A手冊明確告知,只要學習到教材中涵蓋的九年一貫課程綱要基本能力指標,就足以應考,考生不需讀完所有版本。



若考生對中文字讀音有疑慮,手冊指出,各版本教科書都以教育部公告的國語一字多音審定表為依據,建議考生上教育部國語會的網站,查詢一字多音審定表,以解決中文字讀音與破音字問題。



有關英語科命題有一千字測驗用字彙為範疇,國文科是否也有測驗用字彙範圍?手冊指出,依照九年一貫課綱能力指標,國中生需要認識的常用中文字是三千五百字至四千五百字,由於國文屬母語範疇,所以不比照英文科,另訂參考字表,若考題、題幹超出一般常用字範疇或艱澀、罕見的字詞,都會加註說明。960103

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hannahegg按:

1)對於各版本部分字音有疑慮者,可參教育部國語會《一字多音審訂表》。

2)生活常用相關字詞,可參教育部89年公布《國小學童常用字詞調查報告書》以及87~94(?)年《常用語詞調查報告書》所列之內容。

3)國中基測Q&A手冊,內容可至國中基測推動工作委員會網站www.bctest.ntnu.edu.tw 下載。














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房子



【學生習作】

房子是個防護罩/隨時保護著我們/讓我們非常安全

房子是強壯的牆壁/不怕風吹雨打/有了它世界就通通和平

房子是慈愛的媽媽/讓我們在裡面活動/我們非常幸福



【老師示範】

房子是個防護罩

隨時保護著我們

讓我們不受風吹雨打



房子是強壯的臂彎

給予我們安心的力量

有了它我們可以一夜好眠



房子是慈愛的媽媽

我們在房子裡活動

感到溫暖又幸福
















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【學生習作】

錢是萬能的主人,/錢是食物的分身,/但食物不是錢的主人。

只有工作才可以有錢,/只有工作才可以吃飯/但是沒有工作就沒了。

(評:不知所云)



【老師示範】

錢是萬能的主人

可以讓我擁有豪華的住宅

出入高貴的場合

也可以讓我得到別人的注目

達成許多美好的願望



錢是食物的分身

可以變成昂貴的異國料理

也可以換來路邊的美味小吃

錢不能吃

卻能滿足我們的口腹之慾














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天空



【學生習作】

天空是棉花糖工場(按:應為廠)/每天製造了許多棉花糖/我們卻只能眼睜睜流口水

天空常常發起牛脾氣/每次發起脾氣來出手都很大/常發生家破人亡的悲劇



【老師示範】

天空是個棉花糖工廠

製造了奇形怪狀的棉花糖

掛在高處飄呀飄

我們卻只能眼睜睜

看著棉花糖流口水



天空是個壞脾氣先生

一發起脾氣來

有時不知適可而止

不小心傷了山川與人民

造成家破人亡的慘劇



p.s. 挺遜的XD














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【學生習作】

01

風是一個大型的電風扇/讓運動完的人感冒/而它卻在天上大笑

風是一個老色鬼/讓許多人的裙子被掀起來/它卻在天上看得臉發紅

(評:佳作)

02

風是一個是(按:是字多餘)農夫/拔了很多漂亮水果/天天都給人類一些水果

風是一個巨人/拔了的(按:的字多餘)很多的大樹/有時給人們災難



【老師示範】

風的脾氣陰晴不定

心情好的時候

像柔軟的羽絨

輕撫我的臉頰

好舒服



心情不好的時候

像失控的車手

到處橫衝直撞

把行人嚇得東倒西歪

好恐怖














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森林



【學生習作】

森林是一個遊樂園,/亮亮的大樹是個單幹(按:應為槓),/帶著候子(按:應是猴子)到處玩。

森林是個慈祥的人,/讓我個(按:不解)在他身上,/觀察他的景物。



【老師示範】

明明是個植物園

卻沒有玫瑰和鬱金香

只有深深淺淺的綠

樸素了我們的大地



明明是個動物園

卻沒有桃莉羊和玩具貴賓

只有各式各樣的野生動物

活躍了我們的大地














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【學生習作】

01

雲是一個棉花糖/賣了很多棉花糖/每天都賺很多錢

雲是一位魔術師/變了很多小東西/和千奇百怪的造型

雲是一位旅行者/到處旅行觀察/每天都有新發現

02

雲像神奇的魔術師/變來變去/最愛變成動物/逗小孩開心

雲像逍遙的旅人/喜歡到各地遊玩/無拘無束



【老師示範】



雲是一個魔術師

千變萬化真奇妙

膨成大朵棉花糖

飄在空中拿不到



雲是一位化妝師

千奇百怪猜不透

化成火爆大黑怪

雷電交加真恐怖



p.s. 我的想法不一定比學生好,從大人的角度寫童詩,其實都算不上是「童」詩,這篇只是想告訴小朋友,詩也可以排得很整齊,內容就別提了。














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【學生習作】

雨是一個小小的蝌蚪/每天在河裡徘徊不前/又在水裡逛街玩。

雨又像在音樂教室裡/的音符當樂器的聲音/一響起就開始跳舞。



【老師示範】

雨是一群乘坐降落傘

從天而降的小蝌蚪

快樂地跳進河裡

在水裡自由自在地逛起街來



雨像音樂教室裡跳躍的音符

當天空開始響起雷電交響曲

它們就隨著節拍

開心地跳起舞來














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■ 投稿須知:



  請註明姓名、身分證字號、戶籍地址、通訊地址、聯絡電話,(「兒童園地」版,請附上學校名稱、班級;「大家談教育」版,請附上職業別、職稱),並請註明願不願意刊登在國語日報網站及其發行之電子報。



■ 投稿方式:



1、電子郵件投稿:請點選各版「我要投稿」字樣,附上「投稿須知」中的個人基本資

  料,並請註明願不願意刊登在國語日報網站及其發行之電子報。



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  投稿地址: 臺北市100福州街2號

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【學生習作】



大雨是一個瀑布/瀑布流了很多水/它的水滋潤了大地

大雨是一個壞掉的水龍頭/下了一小時的水/讓大地積滿了水

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【老師示範】



大雨淅瀝淅瀝

打在家家戶戶的屋頂上

像數以萬計的鼓手

聚集在人們的頭頂上

演奏開心的進行曲



大雨嘩啦嘩啦

下在爸爸媽媽的心裡

心裡裝滿了擔憂

從嘴巴溢出來

變成對孩子們

句句的關心














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看來我是專業代課員……

今天一到辦公室,桌上就躺著一張「看堂表」

學校將國二沒去童軍露營的學生集成一班

我有兩堂國二本周不用上

換成一節「看堂」也算不賴

可是……

過年不是天天有

可是對我來說也太短暫(唉)

一個小時後

我接到另一份代課通知

是這樣的:

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    一  二  三  四  五  六  七  八  九

週四             308健 104體   314國 314國

週五 309健 311健   111健

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不是我不推辭

實在是因為比賽或者其他因素請假的老師太多

總堂數超過100堂

教務處快爆炸了

所以……

我就……

哈哈……














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