hannah+egg

雖是研究生，卻從未修過「語言學概論」與「聲韻學」。常有人問我是怎麼應付研究所入學考試，除了運氣好，想不到什麼可以回答。把從來沒有真正理解過的，自修死背下來的東西，拿到考場中胡亂拼湊剪貼還能拿到分數，難道不是運氣？



開始浸泡在國學領域後，才比較實際體會「小學」對研究經典的重要性，當遇上存疑的資料時，與其空泛地尋找二手資料，不如自己有洞悉真相的能力。當然國學不是科學，文本還是研究佐證的最大依據，可是日漸融入科學材料的文字學、聲韻學如果能成為自己唾手可得的工具，想必在研讀古籍的過程中，更能得心應手。



對於聲韻學這門課，打從入學開始，我便投以戒慎恐懼的態度，本想全心投入，囿於碩班課程繁瑣無垠，最後只好眾「科」平等，難以給予特別關注了，一憾。



上課至今，老師講課輕鬆有趣，回家要閱讀的資料便沒那麼輕鬆。老師一直強調學習聲韻學不要有壓力，可是我覺得壓力才是動力，各人價值觀不同吧，有些人一放鬆就很難重新振作，恐怕我就是這樣。



初次修習老師的課，特別在意老師上課方式。就教學而言，老師應當是扮演提供「鷹架」的角色，協助學生「建構」知識，鷹架與建構方式都可以隨時變通，這是很基礎的教育理論。可是我覺得，老師在課堂上花了太多時間「確定同學沒有忘記過去所學」，這是一個檢查鷹架的動作，不是一個實際的建構過程，對於新來乍到的我，完全沒有意義。滿心期待老師可以重新強調過去所講述過的重點，提綱挈領即可，所花的時間，應該與「檢查鷹架」差不了多少時間。相信不只是我，大學部的學弟妹們一定也會受益良多。



最喜歡老師不落俗套的舉例說明，以及時常提供好書資訊。我在極度沈迷的情況下讀完《達文西密碼》，期盼往後研讀聲韻學的過程中，也能獲得同樣的悸動。



(寫於2004/10/14)